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第二十章 课堂（第2页）

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“亨特拉尔先生，请你谈谈对鹅颈烧瓶实验的理解！”

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颇有些恨铁不成钢的摇了摇头，福格尔副教授再次重复了一下刚才的问题。

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“明白了。”

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这次听清楚了问题之后，约翰心中顿时大定，不过他还是先略带歉意的微微欠身道：“非常抱歉先生，我刚才有些走神了……下次肯定不会了。”

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“哦？”

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听了约翰的道歉之后福格尔副教授却不动声色，只是做出了一个请的姿势。

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对于亨特拉尔这位美国留学生，福格尔并不熟悉，事实上他是首次给这些二年级的医学生们上课。

当然，课前他可是费了不少的心思，开篇第一讲提出鹅颈烧瓶实验就是因为这个实验比较有趣，能提起学生们的兴趣。

但没想到第一节课就有一个学生如此的不专心，他怎能让不生气？p>

肯定是要给个下马威的！

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感觉到福格尔副教授那如刀子一般的眼神，约翰暗自苦笑了一声，不敢怠慢，连忙朗声道：“先生，巴斯德先生的鹅颈烧瓶实验表面上证实了细菌是自己繁殖，而不是自然产生的，这推翻了自然生发论，催生出了生生论。

但是从一个医学生的角度出发，我认为这个实验对我们来说最重要的是对医学领域的指示意义，比如说传染病、防腐和外科消毒技术等等……”

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“嗡……”

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约翰的话音一落，教室内顿时起了一阵轻微的骚动。

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教室里都是柏林大学医学院二年级的学生，大多也就是听说过这个实验而已，很少有人去琢磨什么东西，何况现在是19世纪，后世普通人都明白的道理在这个时候还是属于“高深”

的学问，君不见到现在欧洲还有许多知名的医师在反对巴斯德和李斯特？p>

所以听到约翰嘴里说出一连串的“专业词汇”

，许多人都是不明觉厉。

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福格尔教授的瞳孔也是微微一缩，看向约翰的目光顿时便起了变化，他皱了皱眉头，沉声道：“亨特拉尔先生，可以详细说一说你的见解吗？”

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“好的，先生！”

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约翰当然不会退缩，微微一笑后接着说道：“首先是传染病方面，大家想必都知道，除了巴斯德先生之外，皇家卫生局的罗伯特﹒科赫先生也是细菌学领域的权威人物。

他早几年就发现了炭疽杆菌，并且完成了体外培养，然后发明了细菌染色以及动物胶平碟培养等方法，陆续发现了导致结核、霍乱的细菌，并且提出了相关的科赫原则……”

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一边听着约翰的侃侃而谈，福格尔教授一边不停的点着头。