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第四十一章 大雨（第2页）

我正在训练学生的过程当中。

教室外响起了轰轰哗哗的声音。

这个声音特别大。

我们都能感觉到教师外阴沉沉的，树都弯了腰。

滑滑滑滑的。

所有的学生都开始转移注意力，他们开始看着窗外。

窗外阴沉沉的，尘土仿佛都飞起来了。

树根本就抵挡不了风的力量。

其他班的学生也开始大声的叫。

因为外界的环境变了，学生的心情也变了。

所有人都知道一场大雨马上就要来了。

果不其然，没有一分钟雨哗哗的就下来了。

那里边熟悉人都能听到声音。

我正在选他们的时候，他们用一种细腻的语气来回答我。

我正在训他们的时候，他们转移了注意力就让我无比生气。

我一次次的强调他们一次次的当玩笑。

我一次次的生气，他们一次次的无视我。

我不知道这些学生到底意味着什么，我问他们你们脑袋里边儿到底想什么？

我问他们你们到底有没有一些良心？最基本的羞耻心有没有？知不知道老师现在在干什么？他们的作业没有写，我让他们站着我信他们，他们竟然到最后了以后还在笑，还有脸笑，还在聊天儿，前后桌那么高兴的聊天儿。

我问他们你们最基本的羞耻心到哪儿去了？你们不知道自己丢了人犯的错吗？你们不知道犯了错丢了人很惭愧很羞愧吗？你们连最基本的惭愧的心理都没有。

告诉我你们的羞耻心在哪？

我就在想这一届的学生到底怎么了？

后来我又在想到底是学生的问题还是家长的问题。

因为我发现我训一个学生的时候，那个学生不吭声，有一种状态面无表情。

这种反应我只能想到一个结果就是得经常。

遭受到。

过这样的情景。

被另外一个不是我的人用跟我一样的口气来训他。

有可能。

是别的老师，当然也有可能是家长。

我曾经看到过一种言论，就是如果你不停的有一种批评的语气去针对一个人，那么这个人会有一种逆反心理。

而如果你不停地用这种批评的语气去对他的话，他会。

默认。

无视。

初中生很容易产生逆反心理，我不希望。

我是那个让他们产生逆反心理的导火线。

当然我也不希望他们默认无视。

因为一旦他们默认无视的时候，那么就证明我的惩罚是无效的。

我知道我可能需要换一种态度。

但是很明显，八年级的学生不用换一种态度，因为当我用一种严厉的态度跟他们讲道理的时候，他们能够听懂他们能够听得进去，他们知道什么是对的什么是错的。

可是很明显，七年级的学生根本就不行。

有一种想法他们根本不知道什么是对的，什么是错的，或者是他们就算知道什么是对的什么是错的，他们也不会按照那样的对出去要求自己。

他们对上学的对和错无所谓。

根本就没有把这些对错当回事儿。

我惩罚他们下雨了，反正也吃不了饭，我就说课程延长十分钟。

没有让他们下课，整个班级很安静。

其实本来就是当有一些利益你得不到的时候，你才会觉得。

是对自己的威胁。

而且如果不是你犯的错，你的利益受到了损害，那么他们就会用集体的眼光来惩罚那个。

让他们受到损害的人。