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第六十九章 教育感悟（第2页）

出来的。

他们总要长大，总要独自面对，可那个时候，谁来管他们？

于是，在长大之后，在没人管的情况下，他们便没有了主见，没有了方向、没有了自信－－－然后就随波逐流了。

这种情况很普遍，甚至可以说经常都能遇到。

教过多年书的老师，大都有过这样的经历：许多孩子以前在还学校的时候都非常的乖，学习习惯很好，成绩也非常不错，但是在脱离自己的视线之后却变得默默无闻了下去，甚至最终走向了另一面－－－这怪谁呢？老师是带着一片真心在关心着孩子。

但是老师并不一定知道，正是因为自己的过分关心，让孩子养成了依赖心理。

怪谁呢？教育失败！

事实上，对于学生，我们心中就算是有再多的爱，也应该适可而止。

多一些引导，少一些安排与管教。

让学生从内心深处去认识自己的理想，主动地去承担责任，充分的发挥他们自己的兴趣、爱好与特长，自觉的养成好的行为习惯－－－这才是教育真正应该做到的地方。

可是，我们现行的教育有做这样的事情吗？没有！

我们努力地追求高分，然后让学生尽最大可能考上大学。

如果成功了，学生开心，家长开心，学校、老师更开心！

事实上，如果我们想要高分，完全就不需要教他们什么东西了，将那些要考的东西提前发给他们，让他们背下来直接去参加考试就行了。

可是教育部并没这样做，还是要求学校一步步的教。

这说明什么呢？所谓“十年树木，百年树人”

，教育的本质就不是为了追求高分，而是致力于学生的成长。

如果我们多一点责任心，看得长远一点，我们或许不那么在乎分数，而是看重学生的兴趣、爱好、与潜力。

细心观察你会发现，每一个孩子都是天才。

我们拼命追求高分，这样做的结果是什么呢？有的学生被修剪得只剩下分数了；有的学生被修剪只剩下一百多斤肉了；更有的学生被修剪得一无是处了。

这是什么？难道不是教育的失败？

华夏的家长总是天真的以为自己尽最大努力的为孩子创造更好的条件，就能让孩子赢在起跑线上。

可是他们不明白，如果一个人不经历挫折，不经历风雨，是不可能成长起来的。

他们自己的奋斗经验告诉他们，要经得起摸爬滚打才能最终走向成功－－－可是，他们并不希望自己的孩子再走上这么一遭。

他们不希望自己的孩子吃苦，所以对孩子的教育非常在乎。

为此，他们甚至不惜一切代价。

然而，就算是接受再好的教育，一个人要走向成功，还是要靠脚踏实地的去践行，在错误与失败中慢慢的成长。

自己积累起来的经验，那才是自己的东西。

然而，华夏的孩子是不允许犯错的。

在家长和老师的眼中，犯错的孩子没出息，老是丢自己的脸。

于是，在家长、老师的关注下，好孩子一般是不会犯错的。

他们就算是犯错，也是在没人关注的地方，犯下的错，往往是不可原谅的。

所以在华夏，总有这么一种说法“富不过三代”

，华夏从来就不是“绅士”

诞生的地方，多的是“虎父犬子”

，败家子随地可见。

见过李天一的人都会夸他是个好孩子，可就是这么一个好孩子，都犯下什么错了啊？难道这不值得我们深思吗？（不好意思，时间上对不上。